近日，马克思主义基本原理教研室成功举办了一场以“创新教学方法，提升教学质量”为主题的SC教学改革专题培训活动。此次培训围绕“大学有效教学三因素假说”展开剖析，指出“专业知识—学习规律—教学境脉”三者的动态匹配是课堂革命的关键。

马克思主义基本原理课程兼具价值塑造与方法论训练双重使命，更需在SC 框架下实现“知识—能力—价值”三维目标同频共振。培训通过对比“老三中心”与“新三中心”理念，现场示范如何把“真理的力量”转化为“学生的问题”，引导教师以“反向设计法”重构章节教学：先确定“学生能完成何种马克思主义方法论实践”为终端成果，再倒推学习证据、教学活动与评价方式。

在随后的工作坊环节，参训教师被随机分为4个“学习共同体”，围绕“唯物史观生产力标准”同一知识点，依次完成“布鲁姆目标分层—同伴互教—一分钟作文—暂停反思”四步SC微格演练。老师们从“记忆→理解→应用→分析→评价→创造”六级目标出发，现场产出4份“生产力标准”认知图谱，并运用“Think-Pair-Share”技术模拟学生思维卡点。老师们发现通过“概念网”“同伴修改”等合作学习技术可显著降低原理课“高度抽象”带来的认知负荷。参训教师反响热烈，表示“第一次真切体会到学生视角的难点与兴奋点”。

通过此次培训，老师们感受到SC改革不是“抛弃讲授”，而是用科学证据让“讲授”发生在学生“愤悱”之时；教研室将以此次培训为起点，持续迭代“原理”课堂，让马克思主义真理在“青年头脑”中真正“活起来、用起来、传下去”。