“物质决定意识，实践检验真理......”这些书本上抽象晦涩的哲学语句，不再仅仅出现在教师的课件和教材之中，而是由学生小组走上台前，结合手绘展板，面向全班同学娓娓解读。这是马克思主义学院《马克思主义基本原理》SC课堂上的常见画面，也是课程突破单向理论灌输，推动学生主动建构知识的真实写照。

《马克思主义基本原理》概念抽象、理论逻辑性强，是思政教学的重难点。传统课堂多采用教师单向讲授模式，形成“教师讲、学生听、课上记、课下背”的固化局面。不少学生停留在机械记忆层面，仅能背诵理论条文，难以读懂原理内在逻辑，更不会运用理论分析现实问题，出现“听得懂、记不住、不会用、讲不出”的现象，课堂参与度不高，理论学习浮于表面。

为破解这一困局，《马克思主义基本原理》课程以“讲解+动手”双环节为核心抓手，让学生站上讲台、主导思辨，把问题还给课堂，在讲解与互评应答中激活哲学思维，推动教学范式从“被动倾听”向“主动输出”转变。细化任务拆解、靶向精准导学。课程立足学情，以问题为导向，将晦涩的哲学重难点拆解为可落地的小组探究任务，明确探究方向，为学生自主学习搭建抓手。依托小组协作，实现学生上台主讲。教师精简理论讲授，把课堂主体交还学生。各小组协作梳理理论逻辑、手绘知识展板，经过研讨内化后上台讲解原理，完成由被动接受到主动输出的转变。开展互评研讨，教师精准点拨提升。学生展示完毕后开展生生互评、互问互辩。教师针对认知误区适时点拨总结，形成完整教学闭环，实现教从“讲”转“导”、学从“听”转“做”。

经过SC课堂改革实践，《马克思主义基本原理》课堂风貌与学生学习成效实现显著提升。讲解能力显著提升：多数学生可独立完成哲学原理讲解，条理清晰地阐释理论内涵，一改“只会背诵、不会表达”的短板，逻辑与表达能力得到锻炼。思辨能力大幅进步：课堂研讨互动明显增多，学生不再拘泥标准答案，能够结合现实展开思考辨析，辩证思维得到有效训练。课堂状态全面改善：沉闷听课的状态得到扭转，学生课堂专注度、参与度明显提高，自主探究、合作思辨成为课堂新常态。